教师简介

      刘胜骥，男，1947年生，台湾政治大学文学博士，台湾淡江大学大陆研究所兼任教授，曾任台湾政治大学国际关系中心研究员、所长。
      先后赴Stanford University胡佛研究所中国研究，Columbia University东亚研究所进修；1989.8-1990.7任韩国启明大学中国学系客座副教授讲台湾经验；1995.8-1996.7任新加坡大学东亚政治经济研究所客座研究员。
      2005.2-7月返武汉在华中科技大学教育学院讲《社会科学方法论》； 2015.3-7月返武汉先后在中南财经政法大学哲学院、武汉大学政治与公共管理学院讲《社会科学方法论》；2015.4-5月赴无锡在江南大学马院讲《社会科学方法论》《研究设计》；2015.6月赴内蒙在内蒙古大学研究生学院讲《社会科学方法论》；2015.7月赴天津在南开大学暑期班院讲《社会科学方法论》《研究设计》。
      专著有《学术论文写作与发表》、《研究设计》、《科学方法论》、《方法论》等；合著《中国大陆研究》、《中国研究导论》等。

课程简介

课程名称：学术论文写作与发表

英文名称：Writing and publishing well in the sciences

总学时：24        讲授学时：24          学分：1.5

一、课程性质、目的和任务

      本课程共授「学术论文写作技巧」、「开题报告的范式」、「由毕业论文选题到开题报告撰写」、「论文结构的黄金比例」、「学术论文的起草与修改」、「学术伦理与抄袭界限」、「准备学位论文答辩通过」「学术论文的发表与投稿」八周课，课程中教授此八种的学术研究程序与设计、分解研究写作的基本观念、也教导从选题、开题、文献综述、章节设计、初稿草就、达成修订到准备答辩、通过口试、完稿论文的整套规范与技巧。

      学生能否认真体会写作技巧?除了老师课堂讲授方法之外、学生也该实习写作开题报告，老师为鼓励学生用心写作开题报告，规定学生期中提出一篇〈开题报告〉，对于成绩最优者3人，将各送参考书一册。

      为保证学生学习本课程后在知识内容、方法技能、学术态度等方面达到充分吸收的状态，期末2小时将以1小时做综合问题与答复、第2小时做笔试，期末考以百分制观察和测量学生学习的成果。

二、课程的基本内容

      本课程基本理念，鉴于网络学习毁坏了学生写作能力(网上对话不同于正式论文格式、一问一答式思考伤害结构式理论思维、直接反应式叙述伤害典雅式人文表达、简捷迅速式词句伤害优美式文章词藻)，首周先训练学生一般写作到锻炼论述能力：1.意思表达从标点符号的正确做起，2.优美措词再讲求精雕细琢，3.文思结构可以千奇百怪引人入胜，4.典雅式人文表达的温柔敦厚。

      次周继而锻炼学生论述能力：1、论文的定义与需求，2、科学论文「我口写我手」，3、用字精简，4、学术描述公正准确，5、论文构思逻辑合理，6、学术论文研究设计起承转合设计﹔06.4论述能力：从基本写作范式上磨练新表述，从基本思维能力上锻炼逻辑观念，从阅读前贤著作以三步法重新建构理论，从基本知识前提上寻找新假设，从验证假设前提上获得新发现。

      锻炼研究发表能力研究者乐于走上发表创见之途，知识列车靠着研究者不断的发表创新搭挂，1.建构模型应与研究假设阶段同步进行2、 建构模型时需设计路径与相关系数3、正确使用测验量表、统计软件与分析规则4、确认数据正确并一再检查数据5、检视模型待验证后以建构理论6、寻求研究发表与出版机会。

      学术文章写作风格第一特征是客观，1. 材料客观：指第一手观察、实验、调查所得﹔第二手材料指阅读文献。2. 写作客观：指避免使用人称代名词，尤其是第一人称单复数代名词的 I 和 We。林肯总统有名的〈民有、民治、民享〉267字盖兹堡演说中，用了10次我们(we)、我们(we)我们的(our)和我们大家(us)则各出现2次，至于我(I)则一次也没有用。议论文不许用我(I)、改用以强调说理能力，但是科学家不仅不用我(I)、连我们、我们的和我们大家都不用，科学论文只用第三人称(it)叙述，这个说理用客观见证而非主观认识、主观感情。

      本课程将指导学生认识：   学术论文与一般文章的基本写法差异

      选好主题、选好材料后，就要谋篇布局、把散开的材料一一安排定位、根据主题组合成一个有机的整体，让文章有序；「结构」是文章的骨骼、材料是文章的血肉、作者的中心思想是文章的灵魂。